本篇文章給大家談?wù)務(wù)n程地推實錄，以及地推線上課程對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、幼兒園大班課堂實錄
• 2、《編寫童話故事》教學(xué)實錄
• 3、《祖父的園子》課堂教學(xué)實錄
• 4、不一樣的精彩——拆書成課CMBA實錄
• 5、如何整體把握初中區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實錄

幼兒園大班課堂實錄

1、在畫夏天環(huán)節(jié)中充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己心目中的夏天能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時也豐富了幼兒對夏天的感受。

2、活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節(jié)奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。 (2)教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片(吸引幼兒注意力)，引導(dǎo)幼兒說出故事的內(nèi)容，師幼一起回憶故事內(nèi)容。

3、幼兒園大班教案 篇1 目標(biāo) 使幼兒對科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生好奇與興趣，敢于大膽想象。 準(zhǔn)備 科幻錄像片、圖書、故事等。 過程 活動(一) 欣賞科幻故事 由教師講科幻故事。

4、幼兒園大班教案 篇1 活動目標(biāo)： 初步學(xué)習(xí)畫出任務(wù)的表情與正確的比例。 學(xué)習(xí)較合理的布局畫面。

《編寫童話故事》教學(xué)實錄

1、完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。 能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個名字。 發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。 從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界?？纯催@些圖片，你能很快叫出故事的名字嗎？（出示童話圖片）學(xué)生交流。

3、你一定讀過許多童話故事吧！你最喜歡哪個童話故事人物寫出來并加上一句你的評價。精衛(wèi)填海 炎帝有一個小女兒，叫女娃。女娃十分乖巧，黃帝見了她，也都忍不住夸獎她，炎帝視女娃為掌上明珠。

《祖父的園子》課堂教學(xué)實錄

選文非常精彩，毫不夸張地說，《祖父的園子》和《火燒云》兩篇文字，極富蕭紅的語言特色，足以代表蕭紅的文學(xué)成就。

師：開得怎么樣，看到了嗎？生：沒看到。師：哪些花，你知道嗎？生搖頭。師：那你為什么覺得這句話是寫花的呢？我倒想聽聽你的想法。生：因為蜜蜂會采花蜜。

篇一：祖父的園子 教學(xué)目標(biāo)： 熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。 有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。

祖父的園子 教材解讀 1．課文簡說。隨著作者富有詩意的語言，我們走進了祖父的園子。

請大家看書上的插圖，祖父的頭上有一頂大草帽，我的頭上有一頂—— 生：小草帽。 師：誰為她準(zhǔn)備的？ 生：這頂草帽是祖父為她準(zhǔn)備的。因為祖父知道在園子里干活是非常熱的。

《祖父的園子》語文說課稿1 說教材 《祖父的園子》是人教版五年級下冊第二單元以“多彩的童年生活”為主題的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。

不一樣的精彩——拆書成課CMBA實錄

1、典型拆書技能強化：學(xué)習(xí)界對學(xué)習(xí)內(nèi)容常分為知識類、技能類和心態(tài)類。

2、年12月30日-31日，我來到了美麗的廈門，參加三級拆書家洪七公發(fā)起組織的CMBA拆研班課程。

3、【適用邊界】（Who+When+Where)的處理，拆書家是在【A3學(xué)習(xí)者拆為己用】之后拋出的，而且是以提問方式拋出來的。

4、精彩案例教學(xué)： 案例教學(xué)是MBA的靈魂，案例分析讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員更了解身邊的企業(yè)生存環(huán)境；通過CMBA獨創(chuàng)的“對話漢庭連鎖”等更具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的案例討論課程，幫助學(xué)員領(lǐng)悟成功秘訣，創(chuàng)造更宏偉的事業(yè)。

如何整體把握初中區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實錄

1、淺談如何教好初中地理課 創(chuàng)新教育教學(xué)方法地理教學(xué)中，教師要經(jīng)常結(jié)合學(xué)生實際，嘗試和開拓新的教學(xué)方法 注重教法，教學(xué)方式多樣、靈活。 準(zhǔn)確地把握學(xué)生的地理現(xiàn)實。 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化。

2、地理學(xué)走向更加綜合發(fā)展的道路。以前的地理學(xué)研究是研究地貌的作地貌，研究水文的作水文二級學(xué)科分化很細(xì)，大家各自以單項研究為主，但發(fā)展到今天，已明顯感到地理各分支學(xué)科的綜合研究加強了。

3、地理課追求精細(xì)化教學(xué)，正是這些“功不可沒”的教學(xué)承轉(zhuǎn)保證了課堂教學(xué)如行云流水般順暢。但值得一提的是：各教學(xué)環(huán)節(jié)之間那些不可或缺的承轉(zhuǎn)，終究不是教學(xué)內(nèi)容的重點所在，過渡時應(yīng)該簡化處理。

4、注重學(xué)生的主體性，提倡參與教學(xué) 傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)“填鴨式”的教學(xué)把學(xué)生當(dāng)成知識的容器，缺少了必要的課堂活動，教師與學(xué)生的交流活動少，學(xué)生對知識的應(yīng)用能力差、動手能力不強，隨著時間的推移，知識易遺忘。

課程地推實錄的介紹就聊到這里吧，感謝你花時間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于地推線上課程、課程地推實錄的信息別忘了在本站進行查找喔。